Вера Корнель

Материал даётся систематически, по темам. Каждая тема сначала подробно обсуждается в теории, затем следуют многочисленные практические упражнения, разделённые на блоки по уровню сложности и по комплексности (сочетанию разных тем и задач в одном упражнении). Этот процесс состоит из нескольких этапов, мы идём от простого к сложному. С самого начала мы учреждаем так называемый архив, содержащий несколько рубрик (тем). Этот архив постоянно пополняется материалом, как теоретическим, так и практическим. Учащиеся получают все материалы в форме копий. Кроме того, регулярно проверяются домашние задания (после занятий), в том числе и присланные по электронной почте. Также определяются Дополнительные меры для повышения эффективности занятий. По моему мнению, очень важной частью учебного процесса является аналитический подход к языковым явлениям (анализ слов, предложений и текстов), так как это – важнейшая предпосылка для любого сознательного и квалифицированного обращения с языком, о чём бы ни шла речь: о правописании ли, о пунктуации, о сочинениях или о диктантах. Очень важны, конечно, диктанты. Большое внимание уделяется и сочинениям.

Следующие пункты являются основой работы над созданием текстов:

1. Тексты и их коммуникативный эффект
2. Постороение текста
3. Языковое оформление текста: стиль и лексика

На первом уроке определяются важнейшие цели занятий и в соответствии с этим разрабатывается примерный план достижения этих целей в кратчайший срок.

В зависимости от того, какую цель ставит перед собой ученик, я предлагаю следующие модели занятий:

После занятий проводится регулярная проверка письменных домашних заданий. Очень важно регулярно и последовательно применять дополнительные меры, о которых речь пойдёт на первом уроке, а также на последующих.

Все, должно быть, согласятся со мной, если я скажу, что язык нельзя изучать только 1,5 часа в неделю и не заботиться о нём до следующего занятия. Поэтому мы сразу вместе определяем, какие усилия необходимо предпринять дополнительно к занятиям, чтобы достичь максимального эффекта от занятий.

Обсуждаются следующие аспекты:

• Какие телевизионные программы стоит смотреть, а какие нет и почему
• Какие фильмы поспособствуют языковому развитию
• Составляется список классических произведений, важных для культурного и языкового развития
• Как можно закрепить и повторить дома пройденный материал
• Какие меры ещё можно принять с целью повышения языкового и культурного уровня
  (экскурсии, походы в театр и т.д.)

Всё это очень важно и представляет собой необходимое дополнение к занятиям. Это даёт ученику возможность со временем обучаться всё более самостоятельно и приобретать видение того, насколько неразрывна связь между языком и культурой страны. Это заставляет его совсем по-другому подходить к языку как к явлению, повышается языковой уровень и улучшаются результаты в школе.

Работа над языком предполагает не только работу над формой, но и над содержанием, что требует открытости и готовности воспринимать знания вообще. Эти качества приобретаются и развиваются в процессе работы, если учащийся добровольно принимает эту позицию.

Вы, конечно, знаете, что абсолютной гарантии успеха дать не может никто, но существует ряд предпосылок, позитивно влияющих на результат:

• желание у самого учащегося обучаться немецкому языку
• убеждённость его в необходимости систематических занятий и в проведении дополнительных мер, повышающих их эффективность
• любовь к языку или хотя бы положительное к нему отношение
• прилежание, дисциплина и терпение
• открытость к новым знаниям

Безусловно, нельзя ожидать наличия всех перечисленных предпосылок в самом начале учебного процесса. Задачей преподавателя является создание этой базы совместно с учеником.

Занятия протекают динамично и интенсивно, время используется с максимальной эффективностью, но не все этапы урока являются «остросюжетными», так как это всё-таки рабочий процесс.

Успех придёт, если и учитель, и ученик сделают всё возможное для этого!

Двуязычие – подарок или проблема?

Дети, растущие в двуязычной среде, должны развиваться в рамках двух языков одновременно. Это может несколько замедлить развитие , но при правильном воздействии и языковом воспитании ребёнок справится с обоими языками и будет владеть ими, что станет большим преимуществом.

С одной стороны, двуязычность – это большой подарок судьбы, с другой стороны, двуязычность требует больших усилий со стороны родителей, учителей и детей, чтобы развитие в двух языках шло равномерно. Часто мы видим случаи «полуязычия», что вызывает, конечно, большое сожаление.

Дома следует стараться одинаково и максимально использовать оба языка. Об этих вопросах и их решении мы сможем побеседовать с Вами индивидуально.